शहर में उन्होंने ऐसा कहा. ग्रीबेन्शिकोव ने बताया कि पुगाचेवा के स्कूल में क्या हो रहा था
“कौन जानता है कि स्कूल 37 के पास सड़क क्यों अवरुद्ध की गई थी? बहुत सारे अग्निशामक। क्या हुआ?" 28 अप्रैल की शाम को चिंतित नागरिकों ने सोशल नेटवर्क पर लिखा।
टूमेन आंतरिक मामलों के मंत्रालय की प्रेस सेवा द्वारा स्थिति स्पष्ट की गई। उन्होंने बताया कि एक रात पहले आपातकालीन सेवाओं को एक अज्ञात व्यक्ति का फोन आया था। फोन करने वाले (आवाज से पता चलता है - एक बच्चा) ने कहा कि स्कूल नंबर 37 में एक बम लगाया गया था। डॉग हैंडलर, दंगा पुलिस विस्फोटक विशेषज्ञ, और पुलिस विभाग नंबर 4 के जांच और परिचालन समूह को खोलोदनाया स्ट्रीट पर स्थित शैक्षणिक संस्थान में भेजा गया। अन्य विशेष सेवाएं भी वहां पहुंचीं।
स्कूल में कोई विस्फोटक उपकरण या विस्फोटक नहीं मिला। लेकिन पुलिस को युवा जोकर मिल गए. यह पता चला कि समृद्ध परिवारों के दो 14 वर्षीय टूमेन निवासी, जिन्होंने कभी पंजीकरण नहीं कराया था, ने एक दोस्त के फोन से 112 पर कॉल किया, और शैक्षणिक संस्थान का नाम यादृच्छिक रूप से बताया।
वर्तमान में, कला के तहत आपराधिक मामला शुरू करने का मुद्दा। रूसी संघ के आपराधिक संहिता की धारा 207 (जानबूझकर आतंकवादी कृत्य की झूठी रिपोर्ट)। निकट भविष्य में, पीडीएन निरीक्षक टूमेन शहर के शैक्षणिक संस्थानों में बार-बार निवारक कार्य करेंगे।
“पुलिस नागरिकों को आतंकवादी हमले की झूठी रिपोर्ट करने की ज़िम्मेदारी की याद दिलाती है। हम विशेष रूप से माता-पिता का ध्यान इस तथ्य पर केंद्रित करते हैं कि वे अपने बच्चों के अपराधों के लिए वित्तीय जिम्मेदारी सहित जिम्मेदारी वहन करेंगे। ऐसे "जोकरों" को, जिनकी इच्छा से सभी सेवाओं का मुख्य कार्य निलंबित कर दिया जाता है और नागरिक आबादी का आंदोलन पंगु हो जाता है, आंतरिक मामलों के निकायों के कर्मचारी कला के अनुसार याद दिलाते हैं। 25 जुलाई 1998 के संघीय कानून "आतंकवाद के खिलाफ लड़ाई पर" के 3, यह अधिनियम आतंकवादी प्रकृति के अपराधों से संबंधित है। भले ही रिपोर्ट झूठी हो और इसके गंभीर परिणाम न हों, सार्वजनिक सुरक्षा को नुकसान हुआ है। इसके अलावा, इस तरह के चुटकुले भौतिक क्षति का कारण बनते हैं, क्योंकि जानकारी को सत्यापित करने के लिए विभिन्न आपातकालीन सेवाओं को शामिल करते हुए कई तरह के उपाय किए जाते हैं, ”पुलिस ने याद किया।
चीनी कम्युनिस्ट पार्टी (सीसीपी) ने सभी चीनी मीडिया आउटलेट्स को सिचुआन प्रांत में भूकंप के दौरान नष्ट हुए स्कूलों के बारे में जानकारी देना बंद करने का आदेश जारी किया है। इसकी सूचना फाइनेंशियल टाइम्स को चीनी संवाददाताओं ने दी, जिन्हें सीसीपी के केंद्रीय प्रचार विभाग से यह आदेश मिला था।
चीनी कम्युनिस्ट पार्टी एक संदेश प्रतिबंध आदेश जारी करती है
1 जून को फाइनेंशियल टाइम्स के अनुसार, भूकंप के दौरान ढह गई स्कूल इमारतों के खंडहरों में 10,000 से अधिक स्कूली बच्चों और शिक्षकों के मारे जाने की व्यापक रिपोर्ट के बाद, चीनी मीडिया को पिछले सप्ताह इस बारे में जानकारी देना बंद करने का आदेश दिया गया था।
ग्वांगडोंग प्रांत से भूकंप क्षेत्र में भेजे गए एक मीडिया संवाददाता ने फाइनेंशियल टाइम्स को बताया कि उसके प्रधान संपादक ने उन्हें केंद्र सरकार के एक आदेश से अवगत कराया, जिसमें स्कूलों के ध्वस्त होने और स्कूली बच्चों और शिक्षकों की मौत की रिपोर्ट पर प्रतिबंध लगाया गया था। क्योंकि यह मुद्दा सीसीपी के लिए बहुत संवेदनशील है, उन्होंने और अन्य संवाददाताओं ने फाइनेंशियल टाइम्स से उनके नाम या उनके मीडिया आउटलेट के नाम का खुलासा नहीं करने को कहा। आमतौर पर, चीनी मीडिया को कैसे और क्या रिपोर्ट करनी है, सभी आदेश सीसीपी प्रचार मंत्रालय से आते हैं।
हाल ही में भूकंप से प्रभावित अलग-अलग इलाकों में मृत बच्चों के अभिभावकों ने अपना विरोध जताया. वे चीन में इमारतों की खराब गुणवत्ता की निंदा करते हैं और मानते हैं कि यह निर्माण सामग्री की चोरी के साथ-साथ अधिकारियों की लापरवाही और भ्रष्टाचार के कारण है।
गुआंगज़ौ दक्षिणी सप्ताहांत पत्रिका में प्रकाशित एक लेख में, सिचुआन प्रांतीय शिक्षा विभाग के सहायक निरीक्षक लिन चांग ने एक साक्षात्कार में कहा कि स्कूल न केवल भूकंप के कारण नष्ट हो गए। उन्होंने कहा: “निस्संदेह इसमें प्राकृतिक आपदा कारक शामिल हैं, अकेले प्राकृतिक आपदा से ऐसी त्रासदी नहीं होती। किसी प्राकृतिक आपदा पर किसी त्रासदी का दोष मढ़ना एक अनैतिक दृष्टिकोण है।”
कई ध्वस्त स्कूल, खराब गुणवत्ता वाली इमारतें और अभिभावकों का विरोध ये सभी रिपोर्टें हैं जो भूकंप के बाद अपनी उच्च सकारात्मक भूमिका और सहायता के बारे में चीनी कम्युनिस्ट पार्टी के प्रचार को कमजोर करती हैं। अधिकारी बिना किसी संदेह के, लोगों की नज़र में पार्टी की केवल सकारात्मक छवि बनाने की पूरी कोशिश कर रहे हैं। इसलिए, वे मीडिया को अपनी रिपोर्टों में पार्टी के कुशल नेतृत्व द्वारा आयोजित पीड़ितों के सफल बचाव कार्य पर, पार्टी अधिकारियों के निस्वार्थ दान पर, कैसे कम्युनिस्ट स्वयंसेवक, कोई कसर नहीं छोड़ते हुए, बचाव कार्य में भाग लेते हैं, पर ध्यान केंद्रित करने के लिए मजबूर करते हैं। , वगैरह।
रविवार (1 जून) को, भूकंप के केंद्र से ज्यादा दूर, डुजियांगयान में स्थित, नष्ट हुए झिंजियांग प्राइमरी स्कूल के पास, मृत बच्चों के कई सौ माता-पिता और रिश्तेदार इकट्ठा हुए और 239 स्कूली बच्चों और शिक्षकों की याद में एक रैली निकाली। स्कूल के मलबे में दबकर मौत हो गई. अंतर्राष्ट्रीय बाल दिवस (1 जून) पर, 2 घंटे तक लोग बारी-बारी से झिंजियांग स्कूल के खंडहरों पर पहुंचे, पुष्पांजलि अर्पित की, मोमबत्तियाँ जलाईं और मृत बच्चों को अलविदा कहा।
घटिया इमारतों के कारणों की जांच करने के लिए अभिभावकों ने शनिवार को वेन जियाबाओ को बुलाया, शहर निरीक्षकों ने उनकी गुणवत्ता की जांच करने के लिए स्कूल के मलबे के नमूने लिए।
चीनी कम्युनिस्ट पार्टी जांच करने और जिम्मेदार लोगों की पहचान करने के विषय से बचती है
वाशिंगटन पोस्ट ने 1 जून को रिपोर्ट दी कि मृत बच्चों के माता-पिता के लिए चीनी कम्युनिस्ट पार्टी को दोषी ठहराना बहुत मुश्किल होगा। रिपोर्ट में कहा गया है कि कई दर्जन स्कूल भवन, जिनके मलबे में दबकर 9 हजार से ज्यादा बच्चों की मौत हो गई, ज्यादातर 10 साल से भी पहले बनाए गए थे; उनके निर्माण में विभिन्न स्तरों के अधिकारियों और वाणिज्यिक कंपनियों ने भाग लिया था। हालाँकि चीनी सरकार ने खूबसूरती से कहा कि वे मामले की जाँच करेंगे, अधिकारियों ने इस बात पर ज़ोर दिया कि इससे सबक सीखा जाना चाहिए और यह नहीं कहा कि किसी को जवाबदेह ठहराया जाना चाहिए।
त्रासदी के लगभग तीन सप्ताह बाद, मृत बच्चों के माता-पिता ने कहा कि उन्हें नहीं पता कि इमारतों की गुणवत्ता की जांच के लिए किस आधिकारिक जांच दल ने भूकंप क्षेत्रों का दौरा किया था।
वकीलों ने कहा कि चीन में इस तरह के मामले पर मुकदमा चलाना बहुत मुश्किल है। बीजिंग के वकील पु चांग ने कहा: "ऐसे मामलों में मुकदमा बहुत लंबा और अनिर्णायक हो सकता है, और मुकदमा चलाना और मुआवजे का दावा करना बहुत मुश्किल होगा।"
मृत बच्चों की याद में आयोजित कार्यक्रम में भाग लेने वाले अभिभावकों में से एक ने कहा कि अधिकारियों ने उन्हें शहर की सड़कों पर जुलूस निकालने की अनुमति नहीं दी, और यहां तक कि स्कूल के खंडहरों के पास उनकी बैठक के लिए भी समन्वय करना पड़ा और अनुमति लेनी पड़ी। स्थानीय अधिकारियों से.
चीनी मीडिया में से एक ने बताया कि सिचुआन प्रांतीय पार्टी समिति के उप सचिव चेन होंगुई ने इमारतों की गुणवत्ता की जांच के लिए दो टीमों का नेतृत्व किया। हालाँकि, जब रविवार को एक रिपोर्टर ने उनसे निरीक्षण के नतीजों के बारे में पूछा, तो वह इस पर कोई टिप्पणी नहीं करना चाहते थे, लेकिन केवल इतना कहा कि उनके नेतृत्व वाले समूहों का लक्ष्य इमारतों की गुणवत्ता की जांच करना नहीं था, बल्कि "पुनर्निर्माण" करना था। ये स्कूल।"
जिम्मेदारी किसे उठानी चाहिए?
जैसा कि न्यूयॉर्क टाइम्स ने 2 जून को रिपोर्ट किया था, मृत बच्चों के माता-पिता हस्ताक्षर एकत्र कर रहे हैं और स्थानीय अधिकारियों पर मुकदमा करने की योजना बना रहे हैं। रिपोर्ट में कहा गया है कि उन्होंने अपना विरोध जारी रखा है, जो कम्युनिस्ट पार्टी सरकार के लिए एक चुनौती है, जो अपने नायकों के कारनामों और साम्यवाद के विचारों पर पले-बढ़े लोगों के मार्मिक कार्यों को दृढ़ता से बढ़ावा देती है।
डुजियांगयान के ज़िंगजियान स्कूल में मृत बच्चों की स्मृति को समर्पित कार्यक्रम में भाग लेने वालों ने पूर्व स्कूल के प्रांगण के प्रवेश द्वार को अवरुद्ध कर दिया, और मांग की कि प्रवेश करने वाले सभी लोग अपना नाम और उपनाम दर्ज करें। उन्होंने यह भी मांग की कि संवाददाता अपनी पहचान दिखाएं। कार्यक्रम आयोजकों ने कहा कि ऐसा स्थानीय अधिकारियों के हस्तक्षेप से बचने के लिए किया गया है।
मेंझू शहर में मृत बच्चों के लिए स्मारक कार्यक्रम भी आयोजित किए गए, उनमें लगभग 60 लोगों ने हिस्सा लिया। एक सप्ताह पहले, डेयांग काउंटी में मृत बच्चों के माता-पिता स्थानीय अधिकारियों से मिले, जिन्होंने उनसे मामले की जांच करने और रविवार तक जांच के पहले परिणामों की रिपोर्ट देने का वादा किया था। हालाँकि, रविवार को लगभग एक सप्ताह बीत चुका है, और अधिकारियों की ओर से अभी तक कोई जानकारी नहीं है। किसान झांग लोंगफू, जिनकी बेटी की स्कूल में मृत्यु हो गई, ने कहा: "वे हमारी मांगों का जवाब नहीं दे रहे हैं।"
तियान चिन. द एपोच टाइम्स
जिन विधेय क्रियाओं का अधीनस्थ उपवाक्य संदर्भ देता है उनका क्या अर्थ है?
व्याख्यात्मक उपवाक्यमुख्य वाक्य के सदस्यों को भाषण, विचार, भावना या स्थिति के अर्थ के साथ संदर्भित करें, जिसके लिए अनिवार्य वितरण और स्पष्टीकरण की आवश्यकता होती है।
अक्सर ये क्रियाएं होती हैं (बोलना, बताना, रिपोर्ट करना, सोचना, समझना, महसूस करना, महसूस करना, सुनना, देखना, निर्णय लेना, पछताना, खुशी मनाना, धमकी देना, शिकायत करना, आदि), कम अक्सर - विशेषण, संज्ञा, राज्य श्रेणी के शब्द (सही, प्रसन्न, आश्वस्त, खुश, दोषी, क्षमा करें, आवश्यक, अफवाह, संदेश, समाचार, आदि)।
व्याख्यात्मक अधीनस्थ उपवाक्य मामले के प्रश्नों का उत्तर देते हैं और संयोजकों की सहायता से मुख्य वाक्य से जुड़ते हैं क्या, तो, मानो, कैसे, चाहे(संघ के अर्थ में कण), आदि या संबद्ध शब्द कहाँ, कैसे, कितना, क्योंऔर आदि।
उदाहरण के लिए: मैगपाई खुद ही बता देगी (वह क्या कहेगी?) उसने अपना घोंसला कहाँ बनाया है। (अंतिम) अचानक मुझे ऐसा लगा (क्या लग रहा था?) मानो कमरों में कोई तार कमज़ोर और दयनीय ढंग से बज रहा हो। (आई. तुर्गनेव।) मेरे पिता ने मांग की (उन्होंने क्या मांग की?) कि मैं उनके साथ जाऊं। (ए.एन. टॉल्स्टॉय।) यह अच्छे के लिए अफ़सोस की बात नहीं है, यह अफ़सोस की बात है (क्या अफ़सोस है?) कि यह व्यर्थ में बर्बाद हो गया है। (उसने खाया।) उसने बताया (किस बारे में?) कि उसका भाई एक उपहार लाया था; उसने बताया (किस बारे में?) कि उसका भाई उसके लिए क्या लाया था।
117. ज़ोर देकर पुनः लिखें. मुख्य वाक्य में, जिस शब्द की आप व्याख्या कर रहे हैं उसे X से चिह्नित करें। व्याख्यात्मक उपवाक्यों में संयोजकों को एक अंडाकार आकार में घेरें, संयोजक शब्दों को वाक्य के सदस्यों के रूप में रेखांकित करें। यह निर्धारित करें कि संयोजन वाक्य को क्या अर्थ देता है चाहे.
1. मुझे पता चला कि विदेश जाने से पहले आसिया काफी समय तक गांव में रही थी.. . 2. गैगिन मेरे निर्णय पर अप्रत्याशित रूप से आश्चर्यचकित हुआ और उसने मुझे दोषी ठहराया कि मैं उसे अपने साथ क्यों ले गया (नहीं, नहीं)। 3. देखो तुमने क्या किया है. 4. मैं समझ गया कि यह अजीब लड़की मुझे क्यों आकर्षित करती है. 5. मैंने सोचा (से) कि (नहीं, कभी नहीं) पूरा सच नहीं बताया जा सकता। 6. देखो कैसी सुबह है. 7. काश तुम जानते कि हमारी भूमि कितनी धन्य है! 8. हमने इस बारे में अधिक से अधिक बात की कि वास्तव में इसे कैसे काम करना चाहिए। 9. हमने हमारी सदी में एक कलाकार के वास्तविक महत्व के बारे में काफी समझदारी और सूक्ष्मता से तर्क दिया। 10. आप और मैं अच्छे...उचित लोग हैं और हम (कल्पना नहीं कर सकते) कि वह कितनी गहराई से महसूस करती है। 11. मुझे (नहीं, न ही) याद है कि मैं शहर तक कैसे पहुंचा। 12. मैंने गैगिन से पूछा कि क्या वह मुझे अपने साथ जाने की अनुमति देगा। 13. मैं यह भी नहीं जानता (नहीं, नहीं) कि वह जीवित है या नहीं। 14. मैंने (डीटी, टी) गाने का फैसला किया और पता लगाया (नहीं, न ही) कि क्या उसका गैगिन हमारा था।
(आई. तुर्गनेव के अनुसार।)
118. वाक्यों को पूरा करें ताकि अधीनस्थ उपवाक्य व्याख्यात्मक हो। मुख्य और अधीनस्थ उपवाक्यों को जोड़ने के लिए संयोजकों का प्रयोग करें क्याया मानो, मानो(यदि आप रिपोर्ट किए गए तथ्य में अनिश्चितता का संकेत देना चाहते हैं)। एक अंडाकार में गठबंधन बनाएं। के साथ चिह्नित करें एक्सऐसे शब्द जिनमें व्याख्यात्मक उपवाक्य शामिल हैं। अधीनस्थ उपवाक्यों से प्रश्न पूछें।
1. स्कूल ने बताया कि - -. 2. शहर में उन्होंने कहा--. 3. लड़कों ने कहा - -. 4. प्रयोगों के परिणामों से स्पष्ट है--. 5. डॉक्टर डर गया - -. 6. रोगी की स्थिति में यह खतरनाक है कि - -. 7. कुछ दिन बाद पता चला- -. 8. रात के सन्नाटे में लोगों ने सुना - -. 9. लड़के ने सोचा - -.
119. मुख्य वाक्य के विधेय के रूप में नीचे दिए गए शब्दों का उपयोग करके जटिल व्याख्यात्मक वाक्य बनाएं। संयोजकों का प्रयोग करके उपवाक्यों को जोड़ें कोया क्या.
समझाना, बताना, आवश्यकता, आवश्यकता, आवश्यकता, इच्छा, प्रतीक्षा, स्वप्न, डर, परवाह, प्रयास, प्रयास।
120. आपको संवाद के बारे में क्या याद है? उदाहरण दो। व्याख्यात्मक उपवाक्यों के साथ जटिल वाक्यों के रूप में स्कूली बच्चों के बीच संवाद की सामग्री को संप्रेषित करें। मुख्य वाक्य में कोष्ठक में दी गई क्रियाओं का प्रयोग करें। अधीनस्थ उपवाक्य को मुख्य उपवाक्य से जोड़ने के लिए किसका प्रयोग किया जाता है? क्या आपने वाक्यों को प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष भाषण से लिखा है?
नमूना:
क्या आपको कॉमेडी "वो फ्रॉम विट" पसंद आई? (पूछें।)
यह एक अद्भुत कृति है. (कहना।)
लिडा ने पूछा कि क्या मुझे कॉमेडी "वो फ्रॉम विट" पसंद है। मैंने कहा कि यह एक अद्भुत कृति थी।
1. - आप चैट्स्की के बारे में कैसा महसूस करते हैं? (पूछें।)
मैं उसकी प्रशंसा करता हूँ। (कहना।)
2. - सोफिया के बारे में आपकी क्या राय है? (पूछें।)
वह चैट्स्की के योग्य (नहीं) है। (मंज़ूरी देना।)
3. - क्या ग्रिबेडोव ने "विट फ्रॉम विट" के अलावा कुछ भी महत्वपूर्ण लिखा? (पूछना।)
यह प्रतिभाशाली व्यक्ति बहुत कम उम्र में मर गया और उसके पास कुछ और बनाने का समय नहीं था। (उत्तर।)
इस स्मारक का निर्माण मूर्तिकार ए. ए. मैनुइलोव और वास्तुकार ए. ए. ज़वरज़िन ने किया था। (रिपोर्ट करना।)
121. कविता पढ़ें। कैसे सिद्ध करें कि कुछ वाक्यों में समुच्चयबोधक होता है क्याएक व्याख्यात्मक उपवाक्य जोड़ता है, और अन्य में - एक गुणात्मक उपवाक्य?
बैंगनी पत्ते - शरद ऋतु के फूल।
वो नहीं जो चौराहे पर बेचते हैं,
वे नहीं जिन्हें आप सुबह चुनते हैं
शांति से, बिना सोचे, सरलता से।
भोर के धुएँ ने उन्हें घूँघट से ढँक दिया,
उन पर बेतरतीब बर्फ जमी हुई है
और नाजुक.
वे अभी भी अज्ञात हैं, और उनके लिए नहीं
फूल लड़कियों की मुस्कान के साथ प्रतिस्पर्धा करें।
वे लगातार कई दिनों तक उड़ान भरते हैं।
लेकिन मैं जानता हूं कि सुबह ज्यादा दूर नहीं है
पत्ते गिरने से ट्राम रुक जाएंगी
और लोग खिड़कियों से बाहर देखकर कांप उठेंगे:
और पत्तियाँ ऊपर तैरती हैं, उड़ती हैं,
तब ताज़ी हवा उन्हें ज़मीन पर गिरा देगी,
सितंबर की समृद्धि को उजागर करने के लिए।
आपकी भूमि और सुंदरता और उदारता।
(बी. ओकुदज़ाहवा।)
122. संवाद की पंक्तियों को उचित लहजे में उजागर करते हुए पढ़ें। क्या यह। आपकी राय में, क्या एम.वी. लोमोनोसोव का उत्तर योग्य और मजाकिया है? छूटे हुए विराम चिह्नों का उपयोग करके प्रतिलिपि बनाएँ। जटिल वाक्यों में अधीनस्थ उपवाक्यों के प्रकार का निर्धारण करें।
खुद को सेंट पीटर्सबर्ग के शिक्षाविदों के घेरे में पाकर, जिनमें मिखाइल वासिलीविच लोमोनोसोव भी थे, युवा और घमंडी राजकुमार इवान कुराकिन ने उन्हें याद दिलाने का फैसला किया कि वह भी "महान" थे।
लेकिन मैं रुरिकोविच हूँ! यहाँ और कौन अपने बारे में ऐसा कह सकता है? क्या आप, वसीलीव के पुत्र मिखाइलो, अपने पूर्वजों के बारे में ऐसा कुछ कहने में सक्षम हैं?
"अफसोस, नहीं," लोमोनोसोव ने उदास होकर उत्तर दिया। "सच्चाई यह है कि बाढ़ के दौरान हमारे परिवार के सभी मीट्रिक रिकॉर्ड गायब हो गए।"
("द विट ऑफ द वर्ल्ड।" इनसाइक्लोपीडिया।)
123. प्रस्तुति। संयोजन के साथ अवधि के बाद शुरू होने वाले स्वर-संबंधी खंडों पर प्रकाश डालते हुए पाठ पढ़ें क्या. क्या किसी जटिल वाक्य का ऐसा विभाजन पाठ की शब्दार्थ धारणा को सुविधाजनक बनाता है?
पाठ की सामग्री को 4-6 वाक्यों में संक्षेप में प्रस्तुत करें। हाइलाइट किए गए वाक्यों को विभाजित किए बिना उनका प्रयोग करें।
जीन बैप्टिस्ट मोलिरे जूनियर अपने पिता के पास यह खबर लेकर आते हैं कि उनका पेशा एक असबाबवाला का सम्मानजनक शिल्प नहीं है, बल्कि अभिनय है।
जब पिता को कुछ हद तक होश आया, तब भी उसने अपने बेटे को मना करने की कोशिश की और उसे वह सब कुछ बताया जो उसके पिता के कर्तव्य ने उसे कहने के लिए कहा था। कि एक अभिनेता का पेशा हर किसी के द्वारा तिरस्कृत पेशा है। कि पवित्र चर्च अभिनेताओं को अपनी गोद से निकाल देता है। ऐसा काम कोई भिखारी या आवारा ही कर सकता है.
बाप ने धमकाया, बाप ने गिड़गिड़ाया।
जाओ, मैं तुमसे विनती करता हूँ, जाओ और सोचो, और फिर मेरे पास आओ!
लेकिन बेटे ने कुछ भी सोचने से साफ इनकार कर दिया.
तब पिता दौड़कर पादरी के पास गए और रोते हुए उससे कहा कि वह जाकर जीन बैपटिस्ट को मना करे।
पुजारी ने सम्मानित पैरिशियन के अनुरोध के अनुसार कार्य किया और अनुनय करना शुरू किया, लेकिन इन अनुनय के परिणाम इतने आश्चर्यजनक थे कि इसके बारे में बात करना भी डरावना था। पेरिस में उन्होंने निश्चित रूप से दावा किया कि परेशान बेटे जीन बैप्टिस्ट के साथ दो घंटे की बातचीत के बाद, चर्च मंत्री ने अपना काला कसाक उतार दिया और जीन बैप्टिस्ट के साथ मिलकर उसी मंडली के लिए साइन अप किया, जिसमें जीन बैप्टिस्ट खुद शामिल होना चाहते थे। (एम. बुल्गाकोव के अनुसार।)
जटिल पाठ विश्लेषण ग्रेड 7 पूर्वसर्ग इस डर से कि वे इसे प्रचलन में ले लेंगे, कृदंत धन्यवादकम दिखाने की कोशिश की.. क्रियाविशेषण क्रियाओं का यह डर इस हद तक पहुंच गया कि वह सबसे सरल प्रश्नों का उत्तर देने से भी डरने लगा। इसके अलावा, उसने दूसरे शब्दों के प्रति, यहां तक कि उन शब्दों के प्रति भी, जो कम्युनियन के अधीन थे, कुछ प्रकार की भीरूता विकसित कर ली। इसमें केवल (किसी के साथ) संबंध खराब करने की परवाह थी (नहीं) और इसलिए सभी को खुश करने के लिए इसे मिटा दिया गया और आभार व्यक्त करते हुए भेज दिया गया। लेकिन जब वाक्यांश "एक गलती के लिए धन्यवाद ... स्कोर कम हो गया" पाठ में दिखाई दिया, तो यह तुरंत सभी के लिए स्पष्ट हो गया कि कृदंत जगह से बाहर था। यहाँ तक कि गलती करने पर भी यह एहसास हुआ कि इसके लिए धन्यवाद देने लायक कुछ भी नहीं था। इसने कृदंत के भाग्य का फैसला किया। उन्हें प्रस्ताव से निष्कासित कर दिया गया और आधिकारिक पद पर स्थानांतरित कर दिया गया। शब्द धन्यवादबहाना बन गया. (एफ. क्रिविन।)
प्रशन:
1. उस शब्द को सिद्ध करें करने के लिए धन्यवादयह पूरी तरह से एक पूर्वसर्ग नहीं बन गया है, बल्कि इसे गेरुंड के रूप में भी इस्तेमाल किया जा सकता है।
2.2-3 उदाहरण दीजिए जिनमें एक ही शब्द भाषण के स्वतंत्र भाग और पूर्वसर्ग के रूप में कार्य करता है
इस डर से कि वे इसे प्रचलन में ले लेंगे, कृदंत ने धन्यवाद देते हुए खुद को कमतर दिखाने की कोशिश की। सहभागी वाक्यांश का यह भय इस बिंदु तक पहुँच गया हैमैं सबसे सरल प्रश्नों का उत्तर देने से डरता था। इसके अलावा, उन्होंने अन्य शब्दों के सामने भी कुछ प्रकार की शर्मिंदगी विकसित की, यहां तक कि वे भी जो कृदंत के अधीन थे। इसे केवल इस बात की परवाह थी कि किसी के साथ संबंध खराब न हों, और इसलिए सभी को खुश करने की कोशिश की गई और सभी के प्रति कृतज्ञता व्यक्त की गई। लेकिन जब वाक्यांश "एक गलती के कारण, ग्रेड कम कर दिया गया" पाठ में दिखाई दिया, तो यह तुरंत सभी के लिए स्पष्ट हो गया कि कृदंत जगह से बाहर था। यहां तक कि गलती से भी समझ में आ गया कि इसके लिए धन्यवाद देने लायक कुछ भी नहीं है। इसने कृदंत के भाग्य का फैसला किया। उन्हें प्रस्ताव से निष्कासित कर दिया गया और आधिकारिक पद पर स्थानांतरित कर दिया गया। धन्यवाद शब्द एक बहाना बन गया. (पाठ से योजनाओं के अनुरूप शब्दों के उदाहरण लिखें: उपसर्ग, मूल, प्रत्यय, प्रत्यय, अंत और उपसर्ग, मूल, प्रत्यय, प्रत्यय, अंत, प्रत्यय)
निबंध लिखने में मेरी मदद करें!हम अक्सर एक-दूसरे से कहते हैं: मैं आपको शुभकामनाएं देता हूं। यह सरल नहीं है विनम्रता की अभिव्यक्ति. इन शब्दों में हम अपने मनुष्यत्व को व्यक्त करते हैं
सार। दूसरों के लिए अच्छा चाहने में सक्षम होने के लिए आपके पास महान धैर्य होना चाहिए।
महसूस करने की क्षमता, अपने आस-पास के लोगों को दयालुता से देखने की क्षमता
न केवल संस्कृति का सूचक, बल्कि एक विशाल आंतरिक परिणाम भी
आत्मा का कार्य.
जब हम एक दूसरे से अनुरोध करते हैं, तो हम कहते हैं:
कृपया। अनुरोध आत्मा का एक आवेग है. किसी व्यक्ति की मदद से इंकार करना -
इसका मतलब है अपनी मानवीय गरिमा को खोना। में एक नियम
प्रत्येक व्यक्ति में जीवन होना चाहिए: उदारता, न होने की क्षमता
स्वार्थी, आनंद दूसरों की मदद करने में है।
के प्रति उदासीनता
जिन्हें सहायता की आवश्यकता है, यह एक मानसिक विकृति है। अपने आप को बचाने के लिए
उदासीनता, आपको सहभागीता, सहानुभूति विकसित करने की आवश्यकता है,
करुणा और साथ ही हानिरहित मानव के बीच अंतर करने की क्षमता
आत्मा को पंगु बनाने वाली धाराओं से कमजोर। व्यक्ति को आनंद का अनुभव करना चाहिए
दूसरे की भलाई या दुःख के संबंध में उत्तेजना और चिंता
व्यक्ति और अपने स्वयं के अनुभव से सुनिश्चित करें कि वह जिस तरह से है
दूसरों के साथ अच्छा व्यवहार करें, उसकी आत्मा में शांति और स्थिरता निर्भर करती है।
बढ़ोतरी
हमारे चारों ओर की दुनिया में अच्छाई - यही सबसे बड़ा लक्ष्य है
ज़िंदगी। अच्छाई कई चीजों से बनी होती है, और हर बार जिंदगी छोटी हो जाती है
एक समस्या जिसे एक व्यक्ति को हल करना होगा। अच्छाई की शुरुआत होती है
अपने प्रियजनों के भले की छोटी सी कामना, लेकिन विस्तार करते हुए, यह सब कुछ समेट लेता है
मुद्दों की विस्तृत श्रृंखला. यह पानी पर लहरों की तरह है, फैलती हुई,
कमजोर हो रहा है. प्यार और दोस्ती, मैं बढ़ता हूं और
कई चीजों में फैलते हुए, वे नई ताकत हासिल करते हैं, ऊंचे और ऊंचे होते जाते हैं, और
मनुष्य, उनका केंद्र, समझदार है।
हम इसलिए नहीं देखते हैं क्योंकि हमारी आंखों से कुछ किरणें निकलती हैं, बल्कि इसके विपरीत, क्योंकि विभिन्न वस्तुओं से प्रकाश हमारी आंखों में प्रवेश करता है और, रेटिना पर कार्य करते हुए, मस्तिष्क में प्रवेश करने वाले संकेतों की उपस्थिति की ओर जाता है, जो दृश्य छवियां बनाता है। (4) प्रकाश के प्रसार के प्रायोगिक अध्ययन का प्रश्न सबसे पहले गैलीलियो ने उठाया था। (5) हालाँकि, गैलीलियो स्वयं कभी भी यह सत्यापित नहीं कर पाए कि प्रकाश किरणें वास्तव में तेज़ गति से फैलती हैं या नहीं। (6) प्रकाश की गति पहली बार 1676 में डेनिश खगोलशास्त्री ओ. रोमर द्वारा मापी गई थी, जो पेरिस में काम करते थे और बृहस्पति के निकटतम उपग्रह के ग्रहणों का अवलोकन करते थे।
किसी वाक्य में या पाठ में किसी जटिल वाक्य के किसी भाग में शब्दों का कौन सा संयोजन व्याकरणिक आधार है?
गैलीलियो आश्वस्त होने में विफल रहे (प्रस्ताव 5)
गति पर विचार किया गया (वाक्य 2)
किसने देखा (वाक्य 6)
एक प्रश्न उठाया (वाक्य 4)
कार्य 2
(7) लोग उन कठिनाइयों और संकट के क्षणों से एकजुट हैं जिन्हें उन्होंने एक साथ अनुभव किया है। (8) यदि, बाधाओं पर काबू पाने में, समाधान खोजने में, सभी पक्ष समान रूप से प्रयास करते हैं और चीजों को बेहतर बनाने के लिए लड़ते हैं, तो यह न केवल किसी भी रिश्ते को मजबूत करता है, बल्कि मन की नई, गहरी, अद्भुत स्थितियों को भी जन्म देता है जो नए रास्ते खोलती हैं। क्षितिज
और घटनाओं के विकास को बिल्कुल अलग दिशा में निर्देशित करना।
(9) आपको खुद को और अपनी आंतरिक गरिमा को खोए बिना पहला कदम उठाना सीखना होगा। (10) एक रिश्ते के लिए दो की जरूरत होती है, और हम जो भी कदम उठाते हैं उसकी प्रतिध्वनि होनी चाहिए, दूसरे व्यक्ति की प्रतिक्रिया, उसके बाद उसकी प्रतिक्रिया, हमारे प्रति उसके पारस्परिक कदम। (11) यदि हमारे लंबे प्रयासों के बाद भी ऐसा नहीं होता है, तो निष्कर्ष स्वयं ही पता चलता है: या तो हम गलत कदम उठा रहे हैं, या हमारे रिश्ते अस्थिर जमीन पर बने हैं, क्योंकि वे केवल एक व्यक्ति पर टिके हुए हैं और एक व्यक्ति कोशिश कर रहा है सब कुछ अपने ऊपर रखना, और यह पहले से ही बेतुका और कृत्रिम है।
ऐसा नहीं होता है (वाक्य 11) वाक्यांश में अधीनस्थ कनेक्शन के प्रकार को इंगित करें।
कार्य 3
फॉर्म की शुरुआत
7-11 में से एक भाग वाला सरल अवैयक्तिक वाक्य ढूंढ़ें। इस ऑफर की संख्या लिखें.
फॉर्म का अंत
कार्य 4
(1) 1711 में शुरू किया गया पीटर द ग्रेट का प्रुत अभियान, जैसा कि वे कहते हैं, तुरंत काम नहीं आया। (2) स्वीडन पर जीत के बाद, कई रूसी राजनेताओं को अनुभव होने लगा जिसे बाद में सफलता से चक्कर आना कहा जाएगा। (3) जब स्वीडिश राजा की सेना, जिसने पहले कभी हार नहीं देखी थी, पोल्टावा के पास पूरी तरह से हार गई
चार्ल्स XII, जिसने पूरे यूरोप को नियंत्रण में रखा था, कई लोगों को यह लगने लगा था कि अब रूसी हथियारों के लिए कुछ भी असंभव नहीं है, चमत्कारी नायक केवल सीटी बजाएंगे और तुर्क तुरंत सफेद झंडा फेंक देंगे। (4) लेकिन ऐसा नहीं था। (5) तुर्कों ने चालाकी से रूसी सेना को निर्जल मैदानों में फंसा लिया और फिर उन्हें घेर लिया। (6) भयानक गर्मी, भूख और प्यास, धुंध में चुपचाप मंडराते तुर्की घुड़सवार, अंडरवर्ल्ड के भूतों की तरह, अधिकारियों की पत्नियों की लगातार सिसकियाँ - सब कुछ अंतिम संस्कार संगीत में विलीन हो गया, जो अनिवार्य रूप से आयोजित किया गया था... ( 7) किसी को नहीं पता था कि क्या करना है. (8) आगे बढ़ना असंभव था, क्योंकि दुश्मनों की संख्या उनसे चार गुना अधिक थी; स्थिर खड़े रहना असंभव था, जिससे तुर्कों को घेरा कसने की अनुमति मिल गई। (9) लेकिन यह असंभव है
और पीछे हटना. (10) सूखते हुए कुएं में पानी की तरह, ताकत पिघल गई, धीरे-धीरे निराशा और निराशा ने उन लोगों को अपने कब्जे में ले लिया जो खुद को जाल में फंसा हुआ पाते थे।
वाक्य 1-8 के बीच, एक जटिल वाक्य खोजें जिसमें एक-भाग अनिश्चित-व्यक्तिगत शामिल हो। इस जटिल वाक्य की संख्या लिखिए।
कार्य 5
(23) मुख्य बात यह है कि प्रत्यक्ष परिणाम की दृष्टि से इस निन्दनीय प्रतीत होने वाले अभियान में वह शक्ति स्पष्ट रूप से प्रकट हुई जिसे राष्ट्रीय भावना कहा जाता है। (24) अक्सर इस बल को "रहस्यमय", "अज्ञात", "समझ से बाहर" परिभाषाओं का उपयोग करके चित्रित किया जाता है, लेकिन इसमें कुछ भी रहस्यमय नहीं है। (25) यह किसी के परिवार, मित्र, घर, पितृभूमि की रक्षा करने की आवश्यकता से पैदा होता है, यानी किसी बड़ी चीज के लिए जिम्मेदार होने की आवश्यकता से।
कार्य 5
(23) मुख्य बात यह है कि प्रत्यक्ष परिणाम की दृष्टि से इस निन्दनीय प्रतीत होने वाले अभियान में वह शक्ति स्पष्ट रूप से प्रकट हुई जिसे राष्ट्रीय भावना कहा जाता है। (24) अक्सर इस बल को "रहस्यमय", "अज्ञात", "समझ से बाहर" परिभाषाओं का उपयोग करके चित्रित किया जाता है, लेकिन इसमें कुछ भी रहस्यमय नहीं है। (25) यह किसी के परिवार, मित्र, घर, पितृभूमि की रक्षा करने की आवश्यकता से पैदा होता है, अर्थात, किसी के अपने जीवन से भी बड़ी किसी चीज़ के लिए जिम्मेदार होने की आवश्यकता से। (26) हाँ, उस यात्रा पर
सैन्य समस्याएं हल नहीं हुईं, शानदार जीत हासिल नहीं की गईं, लेकिन मुख्य ज्ञान प्राप्त हुआ: वह नहीं जीतता जिसके पास अधिक लोग और हथियार हैं, बल्कि वह जीतता है जिसके पास अधिक सहनशक्ति और साहस है।
रक्षा की आवश्यकता (वाक्य 25) वाक्यांश में अधीनस्थ कनेक्शन के प्रकार को इंगित करें।
कार्य 6
(1) झाड़ियाँ और छोटे जंगल। (2) देर दोपहर का भयानक सन्नाटा। (3) मूक झाड़ियाँ। (4) मैग्पीज़ का एक बड़ा झुंड एक, अलग-अलग जगह पर खड़ा हो गया। (5) इस दावत के अनुसार, मैगपाई और कौवों को जंगल में मृत एल्क और पक्षी मिलते थे। (6) क्या हुआ?
(7) हाल ही में, एक हवाई जहाज ने इन स्थानों पर उड़ान भरी और जंगल पर एक रासायनिक तरल का छिड़काव किया। (8) घास के मैदानों के क्षेत्र का विस्तार करने की योजना बनाई गई। (9) उन्होंने गणना की कि एक जीवित जंगल को उखाड़ना हवाई जहाज से जहर देने और फिर उसे उखाड़ने से अधिक महंगा है। (10) मामला नया नहीं है, यह आकर्षक है क्योंकि यह सस्ता है और इसलिए इसे प्रगतिशील और लाभदायक माना जाता है। (11) निस्संदेह, इस मामले में महत्वपूर्ण फायदे हैं। (12) लेकिन इसके बहुत बड़े नुकसान भी हैं. (13) उन पर हमेशा ध्यान नहीं दिया जाता। (14) लेकिन यहां सत्ताईस मूस मर गए, आसपास के खेतों और जंगल को कीटों से बचाने वाले ब्लैक ग्राउज़ और छोटे पक्षी भी मारे गए। (15) कीड़े मर रहे हैं, जिनमें से कई हमारे मित्र हैं। (16) अब किस प्रकार का एकाउंटेंट ऑपरेशन के लाभों की गणना करने का कार्य करेगा?! (17) और इतना ही नहीं। (18) बड़े शहर से हजारों लोग जंगल जाते हैं। (19) पक्षियों का गायन, जीवन की प्रत्येक अभिव्यक्ति इन सैर का आनंद है। (20) एक व्यक्ति को कभी-कभी जीवन भर किसी बड़े जानवर से मुलाकात याद रहती है। (21) जरा कल्पना करें कि कितने लोग सत्ताईस मूस से नहीं मिलेंगे। (22) इस हानि को लेखांकन द्वारा कैसे मापा जाता है?
वाक्य 1-15 के बीच, सरल एक-भाग वाले अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्य खोजें। इन वाक्यों की संख्याएँ लिखिए।
कार्य 7
(2) हालाँकि एक ऐसा जहाज बनाने का विचार जो पानी के नीचे डूब जाएगा और चालक दल के अनुरोध पर सामने आएगा, काफी पुराना है, पहली परिचालन पनडुब्बियाँ केवल 19वीं शताब्दी में दिखाई दीं। (3) उसी समय, अमेरिकी गृहयुद्ध के दौरान, सतह के जहाज पर पनडुब्बी द्वारा पहला सफल हमला हुआ। (4) ...20वीं शताब्दी की शुरुआत में, ऐसी प्रौद्योगिकियाँ सामने आईं जो ऐसी नौकाओं को खुले समुद्र में जाने, कई घंटों तक पानी के नीचे गोता लगाने और गहराई से सतह पर जहाजों पर टारपीडो हमले करने की अनुमति देती थीं। (5) प्रथम विश्व युद्ध की शुरुआत में ही, एक नए प्रकार के नौसैनिक हथियार ने पूरी दुनिया को अपनी ओर ध्यान देने के लिए मजबूर कर दिया: एक जर्मन पनडुब्बी ने आधे घंटे के भीतर एक साथ तीन अंग्रेजी क्रूजर को डुबो दिया। (6) यह अविश्वसनीय लग रहा था - एक छोटे चालक दल वाले एक छोटे जहाज ने तीन विशाल सैन्य जहाजों को डुबो दिया जो सैकड़ों लोगों की सेवा कर रहे थे!
पाठ में किसी वाक्य में या जटिल वाक्य के किसी भाग में कौन सा शब्द या शब्दों का संयोजन व्याकरणिक आधार है?
विचार (वाक्य 2)
जो डूबेगा (और) उभरेगा (वाक्य 2)
पूरी दुनिया को मजबूर किया (वाक्य 5)
ऐसा लग रहा था (वाक्य 6)
कार्य 8
उस विधेय को ढूंढें जिसे हाइलाइट किया गया है और सही ढंग से चित्रित किया गया है।
एक युवा एथेनियन अदालत में गया। उन्होंने दावा किया कि उनके बूढ़े पिता ने अपना मानसिक संतुलन खो दिया है और इसलिए वह परिवार की संपत्ति का प्रबंधन करने में असमर्थ हैं। बूढ़े व्यक्ति ने कोई बहाना नहीं बनाया - उसने सिर्फ उस त्रासदी को पढ़ा जो अभी-अभी न्यायाधीशों के सामने समाप्त हुई थी। इसके बाद विवाद तुरंत उनके पक्ष में सुलझ गया और उनके बेटे को बेशर्म झूठा मान लिया गया। इस त्रासदी को "ओडिपस एट कोलोनस" कहा जाता था, और बूढ़े व्यक्ति का नाम सोफोकल्स था। (ओ. लेविंस्काया)
1) अदालत गया - सरल क्रिया;
2) बच गया - सरल क्रिया;
3) प्रबंधन करने में असमर्थ - यौगिक क्रिया;
4)नहीं किया - सरल क्रिया।
कार्य 9
लेखक के विराम चिह्नों को संरक्षित करते हुए दिए गए वाक्यों में से वह वाक्य खोजें जिसमें विराम चिह्न हों
कई रूसी प्रकाशनों ने तुरंत रिपोर्ट दी कि नोविंस्की बुलेवार्ड पर अल्ला पुगाचेवा रिकिटल क्लब स्कूल ऑफ पॉप आर्ट फॉर चिल्ड्रन, कोई कह सकता है, राजधानी के बहुत केंद्र में (अर्बत बहुत करीब है) मास्को में बंद हो गया है। हमने जाँच की: स्कूल की वेबसाइट वास्तव में नहीं खुलती है। लेकिन बाकी का पता लगाना समस्याग्रस्त है। ज्यादा जानकारी नहीं है. समाचार का प्राथमिक स्रोत कथित तौर पर गायक मिखाइल ग्रीबेन्शिकोव है। उन्हें इस रहस्योद्घाटन का श्रेय दिया जाता है कि कार्यशाला लाभदायक नहीं थी क्योंकि आधे माता-पिता ने प्रशिक्षण के लिए भुगतान नहीं किया था। सामान्य तौर पर, दिवा ने स्वयं सर्दियों में निर्णय लिया: अध्ययन का तीन साल का पाठ्यक्रम अंतिम बिंदु था। कोई नई कास्टिंग नहीं हुई. यह सब कथित तौर पर ग्रीबेन्शिकोव के शब्दों से है, जिन्हें अपने अशोभनीय व्यवहार के बारे में अफवाहों का भी खंडन करना पड़ा। इन्हें कुछ दिन पहले चमकदार मीडिया द्वारा प्रसारित किया गया था। उन्होंने लिखा: वे कहते हैं, कलाकार को रिकिटल क्लब से पूरी तरह से "हटा दिया" गया था, क्योंकि वह कक्षाओं और रिपोर्टिंग संगीत कार्यक्रमों के लिए आया था, मान लीजिए, निष्क्रिय स्थिति में था, छात्रों के प्रति असभ्य था, और प्रबंधन के प्रति ढीठ था। परिणामस्वरूप, उन्होंने मामले को अपनी ही बर्खास्तगी तक पहुंचा दिया। हमने टिप्पणियों के लिए स्वयं मिखाइल ग्रीबेन्शिकोव की ओर रुख किया।
"गलत शराब पीने वाले, गाली-गलौज करने वाले मिखाइल ग्रीबेन्शिकोव" के बारे में किंवदंती पर विश्वास करना मुश्किल नहीं है - बस उनकी मंच भूमिका को याद रखें। उन्होंने एक साहसी छवि बनाई जो 2000 के दशक में गायक के साथ जुड़ी रही। जिन बच्चों को कम उम्र से ही शो बिजनेस की कठोर दुनिया में भेज दिया जाता है, उन्हें कम उम्र से ही हाई-प्रोफाइल घोटालों की आदत डाल लेनी चाहिए। और, जाहिर है, यह पाठ खुले तौर पर पढ़ाया गया था। कुछ माता-पिता, जो गुमनाम रहना चाहते थे, ने एक प्रकाशन के साथ एक साक्षात्कार में कहा कि ग्रीबेन्शिकोव बिल्कुल असहनीय था।
अल्ला बोरिसोव्ना के स्कूल के छात्रों के माता-पिता ने कहा, "ग्रीबेन्शिकोव के खिलाफ दावे कई महीनों तक जमा हुए। हमने उसे लंबे समय तक सहन किया, लेकिन अंत में हम इसे बर्दाश्त नहीं कर सके और सामूहिक रूप से पुगाचेवा की ओर रुख किया।"
ऐसा प्रतीत होता है कि सब कुछ सरल है, और युवा प्रतिभाओं के स्कूल के निंदनीय संगीतकार और संगीत निर्माता को दरवाजे से बाहर निकाल दिया गया। यह पता चला कि ग्रीबेन्शिकोव को कहीं से भी निष्कासित नहीं किया गया था, और वह अपनी मर्जी से नहीं गया था। कलाकार स्वयं कहता है, "मैं निश्चित रूप से काम कर रहा हूं!" दूर'।"
स्कूल सीज़न की शुरुआत से पहले, शैक्षणिक संस्थान को बंद करने का सवाल था - किराया बहुत महंगा था। माता-पिता ने बचाव में बात की और वित्तीय मुद्दा अपने ऊपर ले लिया। ग्रीबेन्शिकोव ने इस कहानी की पुष्टि की। मिखाइल ने कहा, "मैंने आपको स्कूल की स्थिति के बारे में बताया: इसके माता-पिता ने इसे खरीदा था, और स्कूल के जीवन के बारे में इसका प्रश्न, यह कैसे रहेगा, हल हो गया है।" "यह बंद नहीं हो रहा है। बस यह कैसे रहेगा 'मैं नहीं छोड़ूंगा क्योंकि अल्ला बोरिसोव्ना ने मुझे बाहर निकाल दिया क्योंकि मैं इतना पागल नहीं हूं कि अपने माता-पिता के लिए काम कर सकूं।'
हालाँकि, मूल स्टाफ दो खेमों में बंटा हुआ था। जबकि कुछ लोग कहते हैं कि संगीतकार की रचनात्मक प्रकृति का बच्चों पर बुरा प्रभाव पड़ा, इसके विपरीत, दूसरों को यकीन है कि ग्रीबेन्शिकोव बच्चों के पसंदीदा थे। लोग बड़ी तेजी से उसकी कक्षाओं की ओर दौड़ते थे और यहां तक कि उसके लिए एक विनोदी उपनाम भी लेकर आते थे।
कलाकार इरीना और विटाली गोगुनस्की कहते हैं, "वह एक शिष्य है, कोई कह सकता है, अल्ला बोरिसोव्ना का, उसने संगीत भी लिखा। शायद उसने किसी के पैर पर कदम रखा और माफी नहीं मांगी।" "यह एक रचनात्मक व्यक्ति के साथ हो सकता है। लेकिन तथ्य यह है कि उसने बच्चों के प्रति आक्रामक व्यवहार किया - हमारी मिलाना ने बहुत पहले शिकायत की होगी! हमारी मिलाना अपने माता-पिता को सब कुछ बताती है। और उसके बच्चे प्यार से उसे बेहेमोथ कहते थे।"
ग्रीबेन्शिकोव से बातचीत के दौरान उन्होंने कई सवालों के जवाब दिए. उनका कहना है कि संगीत कार्यक्रमों की रिपोर्टिंग से पहले उन्होंने कभी शराब नहीं पी थी। यदि वह ख़राब दिख रहा था, तो इसका कारण पूरी थकान थी। यदि वह असभ्य था, तो यह केवल उद्दंड माता-पिता के साथ था, जो बहुत अधिक मांग करते थे। लेकिन कई लोग इस संभावना से इंकार नहीं करते हैं कि यह सिर्फ एक पीआर अभियान हो सकता है - महत्वाकांक्षी सितारों के लिए एक और सबक। लेकिन किसकी तरफ से ये एक मुश्किल सवाल है.
पत्रकार और टीवी प्रस्तोता ओटार कुशनाश्विली सुझाव देते हैं, "शायद यह स्कूल वर्ष की शुरुआत के कारण है।" "शायद यह इस तथ्य के कारण है कि इसे इंजेक्ट किया गया था, और किसी को एक निश्चित व्यक्ति के बारे में याद आया। शायद यही इच्छा है पत्रकार का, ताकि उसका नाम एक संदिग्ध, गुंजायमान नोट के कारण याद रखा जा सके।"
एक ऑनलाइन प्रकाशन में एक लेख को लेकर शुरू हुआ घोटाला जारी रहने की पूरी संभावना है। 10 सितंबर को, युवा प्रतिभाओं का स्कूल प्राइमा डोना की वापसी की प्रतीक्षा कर रहा है। और फिर यह स्पष्ट हो जाएगा कि प्रतिष्ठान किसने खरीदा और किसने किसे निकाल दिया।
