Синквейн на уроках в началке. Прием синквейн на уроке. Что это такое и как писать синквейны? Синквейн на тему Левша

Родители и учителя озабочены тем, что дети перестали любить чтение. Но важно не только воспитать интерес к книгам, но и научить анализировать прочитанное. Вот почему на уроках литературы особую актуальность приобретают приёмы, нацеленные на развитие критического мышления - например, составление синквейна.

Суть методического приёма

Синквейн (сенкан) в переводе с французского означает «стихотворение из пяти строк». Первоначально короткое рифмованное произведение было своеобразным американским «ответом» японским хокку и танка, придуманным в ХХ веке поэтессой Аделаидой Крэпси. Сенкан строился по определённой слоговой схеме: 2 в первой строке, 4 - во второй, 6 - в третьей, 8 - в четвёртой и 2 в пятой. Всего получалось 22 слога. В педагогике структура синквейна стала не слоговой, а смысловой. Она отражает результат синтеза и анализа той или иной информации, то есть каждая строка отвечает определённым требованиям темы:

1-я - слово-понятие (существительное или местоимение в начальной форме);
2-я - два слова, описывающих качества (прилагательные или причастия в именительном падеже);
3-я - три слова, рассказывающих о действиях, связанных с понятием (глаголы или деепричастия в начальной форме);
4-я - предложение (4–5 слов), отражающее отношение к понятию;
5-я - слово-резюме, которое выражает суть темы.

Синквейн является эффективным инструментом рефлексии, который позволяет развивать в детях следующее:

способность кратко выражать суть того или иного вопроса;
системное мышление;
аналитические способности;
уважение к слову.

Кроме того, составление пятистрочных нерифмованных стихотворений расширяет словарный запас учеников и реализует принцип креативного подхода к обучению.

Зачем писать синквейн на уроке литературы

Синквейн может использоваться как при составлении конспекта урока литературы, так и на этапе проверки усвоения знаний

Синквейн является частью технологии критического мышления, основу которой составляют три стадии организации процесса обучения:

вызов (актуализация прошлого опыта, например, проверка домашнего задания);
осмысление (контакт с новой информацией);
размышление (закрепление приобретённых знаний).

Синкан может быть использован на любом из этих этапов. При применении на уроке литературы подобный способ организации информации помогает:

изучить образы героев (проанализировать положительные и отрицательные стороны персонажа, мотивы его поступков);
уяснить те или иные понятия (синквейн помогает не только дать толкование термину, но и представить конкретный пример);
понять точку зрения автора произведения и современников (что такое долг, честь, нравственность и так далее).

Учитель с помощью пятистрочного стихотворения, составленного ребёнком, легко может сделать вывод о качестве усвоения материала, глубине понимания проблемы, степени развития образного мышления и пробелах в знаниях, которые есть у школьника.

Правила, помогающие сделать синквейн (со схемой, планом и примером)

Схема синквейна проста и понятна ученику любого звена

Увлекательное и творческое занятие - составление синквейна - приучает ребят к упорядочиванию своих мыслей. Для того чтобы приём оправдал ожидания педагога, нужно чётко объяснить ученикам, как делается сенкан:

Из проблемы или нового объёма информации выделяется одно главное слово.
К явлению подбираются наиболее подходящие определения. Это могут быть и реально существующие признаки, и ассоциативные (например, пушкинский Онегин - щеголеватый, то есть эта характеристика объективная; кудрявый - по аналогии с автором, который часто называется прообразом персонажа – ассоциативный признак);
Затем находятся слова-действия, описывающие понятие. Желательно, чтобы эти глаголы фактически присутствовали в тексте, когда работа идёт с литературным произведением.
Чтобы охарактеризовать концепт, нужно придумать короткую фразу. Для учащихся начального и среднего звена ею может быть пословица или поговорка, а вот ученикам постарше под силу написать собственное высказывание.
Завершается составление синквейна подбором слова, которое обозначает понятие, синонимичное исходному.

Например, таким может быть самый простой сенкан:

КНИГА
Интересная, новая
Обогащать, учить, отвлекать
Чтение - путь в мир образов.
Удовольствие

Советы о том, как составлять сенкан на уроке литературы (с образцами)

С помощью синквейна очень удобно давать характеристику образа персонажа

Синквейн может быть использован на уроках в любом классе. Задача учителя состоит в том, чтобы сделать работу посильной для детей разного возраста. Методические рекомендации по составлению нерифмованного пятистрочного стихотворения можно условно разделить на советы для начального, среднего и старшего звена.

1–4 классы

На уроке в начальных классах при составлении сенкана нужно делать следующее:

вместе с учениками выделить общее понятие - первую строчку;
для второй и третьей строк первое слово подобрать коллективно;
дать примеры для четвёртой строчки;
в случае затруднений помочь с подбором синонима или позволить выразить суть явления не одним словом, а словосочетанием из двух.

5–9 классы

В среднем звене имеет смысл давать альтернативу для первого слова, так как психологические особенности детей в этом возрасте обуславливают негативное отношение подростков к отсутствию выбора и могут стать причиной того, что дети откажутся выполнять задание из-за его «сложности». Со 2 и 3 строками школьникам лучше поработать самим: подобрать слова этих категорий не так уж трудно, ошибки допустить практически невозможно, а вот самостоятельный выбор повысит авторитет юного поэта в собственных глазах. Гораздо более сложным может оказаться нахождение уместной фразы и синонима исходного концепта. В этом случае отталкиваться нужно от возможностей конкретного ученика: возможно, имеет смысл помочь ребёнку или сделать этот этап составления синквейна групповым.

Во время составления синквейна на уроке в начальных классах учителю рекомендуется помочь ученику, испытывающему трудности

10–11 классы

В старшем звене учитель может ограничиться предложением об использовании сенкана для работы над тем или иным литературным произведением. Все этапы работы школьникам по силам выполнить без посторонней помощи. При этом пятистрочные стихотворения могут быть использованы и для составления конспекта, и для анализа поступка персонажа, и для оценки роли героя в системе всего произведения.

Образцы, помогающие составить синквейн

Стихотворение без рифмы из пяти строк на уроке литературы может касаться разных аспектов изучения курса: и теоретического, и практического. Теория включает знакомство с понятийным аппаратом. Например, малышам нужно узнать, что такое сказка:

СКАЗКА
Волшебная, бытовая
Рассказывать, слушать, читать
Сказка - ложь, да в ней намёк
История (как вариант - магический рассказ).

Так можно изложить и суть других понятий: стихотворение, быль, рассказ и так далее.

В среднем звене много уроков посвящено знакомству с направлениями литературы. Таким может быть пример синквейна по одному из них:

РОМАНТИЗМ
Придуманный, сентиментальный, трагический
Слагать, страдать, думать
Романтизм - это расцвет литературы.
Пушкин (в этой строке может быть любое имя писателя-романтика).

Подобным образом можно представить и направления Серебряного века (акмеизм, футуризм), и жанровое своеобразие современной литературы (верлибр, трагифарс).

Младшие школьники могут составлять синквейн коллективно

Что касается изучения конкретных литературных произведений, то это наиболее благодатная почва для использования приёма. К примеру, малыши быстрее запомнят характеристику Карлсона, если на уроке составят синквейн:

КАРЛСОН
Толстый, добрый, весёлый
Шалить, летать, успокаивать
Мужчина в расцвете сил.
Пропеллер

Изучение персонажей в 5–9 классе строится на сравнении нравственных принципов разных типов личностей. Задача предметника - показать ребятам, что человек представляет собой клубок противоречий, который не вписывается в рамки только положительного или отрицательного набора качеств.

ПЕЧОРИН
Молодой, ищущий, лишний
Служить, любить, умирать
Печорин - это образ Лермонтова.
Онегин (или Чацкий, представитель плеяды образов «лишнего человека»)

Для старшеклассников не менее интересными являются образы писателей:

БУЛГАКОВ
Талантливый, больной, иносказательный
Иронизировать, бояться, страдать
Булгаков - гений своего времени.
Мастер

Синквейн на уроке литературы - это не только прекрасный способ заставить учеников думать и анализировать, но и приём, позволяющий раскрыть творческий потенциал подрастающего поколения. К тому же, методические особенности использования сенкана в разных классах позволяют поставить его на первое место среди универсальных способов преподнесения материала.

СИНКВЕЙН В ТЕХНОЛОГИИ

познавательную способность учащихся на уроке технологии. Речь пойдет о синквейне.

Я познакомилась с ним на одном из тренингов школы «РОСТ» (школы лидеров), мне понравилось и сразу возникло желание использовать его на своем уроке. Это позже я узнала, что синквейн используют преподаватели разных предметов. А чем наш хуже?

Ведь на любом уроке учащиеся получают информацию, знакомятся с новыми терминами, учатся делать выводы, искать взаимосвязи. Способность изложить информацию, сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах очень важное умение. Оно требует вдумчивой рефлексии, основанной на богатом понятийном запасе и смысле.

Слово «синквейн» происходит от французского слова «пять» и означает «стихотворение, состоящее из пяти строк».

Синквейн – это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии с определенными правилами. В каждой строке задается набор слов, который необходимо отразить в стихотворении.

1 строка – заголовок, в который выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме существительного.

2 строка – два прилагательных.

3 строка – три глагола.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – резюме, вывод, одно слово, существительное.

Синквейн - это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в кратких выражениях.

Синквейны являются быстрым и мощным инструментом для обобщения понятий и информации. Важно делать эти упражнения систематически, целенаправленно и с ясными педагогическими целями.

Когда вы знакомите учащихся с синквейнами, сначала объясните им, как пишутся такие стихотворения. Затем дайте несколько примеров (ниже приводится несколько синквейнов). После этого предложите группе написать несколько синквейнов. Для некоторых людей сначала будет трудно. Эффективным средством введения синквейнов является разделение группы на пары. Назовите тему для синквейна. Каждому участнику дайте 5-7 минут на то, чтобы написать синквейн. Затем он повернется к партнеру и из двух синквейнов они составят один, с которым оба будут согласны. Это даст им возможность поговорить о том, почему они написали и еще раз критически рассмотреть данную тему. Кроме того, этот метод потребует, чтобы участники с слушали друг друга и извлекали из произведений других те идеи, которые они могут увязать со своими. Затем вся группа сможет ознакомиться с парными синквейнами.

Когда это делается, учение и мышление становятся прозрачным процессом, доступным для всех. Не будет никаких таинственных или трудно уловимых процессов, которые смогут заметить лишь те, кому повезет. Когда процессы становятся прозрачными, учащиеся не только узнают содержание, но и учатся учиться.

Синквейн – это не способ проверки знаний ученика, у него другая задача, причем, более универсальная. Синквейн – это способ на любом этапе урока, изучения темы, проверить, что находится у школьников на уровне ассоциаций.

Приступает учитель к изучению новой темы и в начале урока дает синквейн: «А что вы уже знаете об этом? Что думаете?» Проанализировав полученные результаты, можно корректировать представления ученика о данном понятии в ходе изучения темы.

…Разгар урока. Тема очень трудна для восприятия. Ученики устали. Предложите им синквейн по какому-то разделу изучаемой темы, и вы узнаете, как идет восприятие школьниками нового материала. Быстрый способ сменить вид деятельности, не уходя от изучения темы.

Изучение темы завершено. Качество, глубину и прочность знаний покажут опрос, итоговый контрольный срез. А сейчас, в завершении урока – синквейн. Достойный итог изучения нового материала, который продемонстрирует не столько знания, сколько понимание, оценочные суждения, ценностные ориентации учащихся. В конечном итоге, при детальном анализе синквейнов, учитель увидит, насколько ему удалось достичь прогнозируемого ранее результата.

Приведу пример использования синквейна на уроке знакомства с проектной деятельностью. Вначале урока предлагаю учащимся составить синквейн с темой «Проект» . Один из вариантов выглядит так.

Проект.

Архитектурный. Строительный

Отображает, знакомит, настраивает

Проект-основа строительства.

Задача.

В середине урока предлагаю синквейны на тему «Проблема», «Достижение», « Результат»

А в конце урока синквейны на тему «Проект» уже другие

Проект

Значимый Решаемый

Думаем, выбираем, действуем.

Помогает решать проблемы.

Идея

Проект

Выполнимый Творческий

Конструируем, кроим, шьём.

Проект позволяет чего-то достичь.

Деятельность.

Иногда с помощью синквейна прошу учащихся выразить какое-либо понятие или термин. Темы для синквейна в технологии могут быть разные, например строчка, моделирование, силуэт, стиль., мода, дизайн, кулинария, блюдо, меню и другие.

Скажу честно, сразу не всем это нравится, но со временем появляется интерес. Тем, кому это

особо нравится, предлагаю более сложные темы для синквейна, или прошу составить синквейн-загадку (без указания темы, но так чтобы другие догадались, о чем идет речь). Коллеги попробуйте, вы будете приятно удивлены. Желаю успехов!

, Литература

В переводе с французского слова “синквейн ” означает стихотворение, состоящее из 5 строк, которое пишется по определённым правилам. Составление синквейна требует от учащихся находить в учебном материале наиболее существенные учебные элементы, делать заключение и выражать всё это в кратких выражениях. “Синквейн” - концентрация знаний, ассоциаций, чувств; сужение оценки событий и явлений, выражение своей позиции, взгляды на событие, предмет.

Синквейн – стихотворение из пяти строчек, каждая из которых имеет строгое содержание и определённую форму:

1-я строчка – существительное, выражающее тему стихотворения;

2-я – два прилагательных к данному существительному;

3-я – три глагола к данному существительному;

4-я – смысловая фраза;

5-я – одно заключительное слово, определяющее эмоциональное отношение ко всему сказанному.

Целесообразно проводить синквейны в 5-7-х классах на уроках развития речи, так как программа по развитию речи в этих классах начинается с цикла уроков, вводящих речеведческие понятия “текст”, “тема текста”, “основная мысль текста”. Ведь на таких уроках мы много работаем со связными текстами, которые находятся в учебниках. Лучше подбирать тексты с описанием или повествованием. Познакомившись с текстом, ребята получают задание: найти в тексте существительное, называющее предмет, затем подбирают два прилагательных, которые относятся к данному существительному и более точно характеризуют этот предмет, после этого ищут глаголы, которыми обозначены действия предмета и, наконец, формируют смысловую фразу. Синквейн можно завершить кольцевой композицией. Каждый ученик подбирает своё слово, называет его и когда убеждается в своём выборе, начинает составлять синквейн. Таким образом, синквейн хорошо использовать в качестве способа передачи чужого текста, способа сжатия информации.

Можно также составлять синквейны не на основе текста, а самостоятельно. Для этого в данном случае также будет обозначена основная тема, например “Времена года”. Например, сейчас на дворе весна, в природе происходят многочисленные изменения: природа обновляется и внимательное наблюдение за изменениями в природе способствует составлению новых синквейнов. Синквейны помогают оживить урок, вносят элемент новизны, так как построены на основе игровой деятельности. Примечательно то, что в работу на уроке включаются все ученики без исключения, потому что этот вид работы доступен каждому: и слабому ученику и сильному. Уже на первых уроках замечаешь, что кого – то привлекло звучное иностранное слово, кого - то - возможность стать поэтом, ведь получаются небольшие стихи. Сочинять стихи детям нравится, но я всегда напоминаю им о том, чтобы они очень серьёзно относились к созданию текста. Начинаем создание синквейна с выбора главного слова, которое определяем как заглавие, остальная часть при составлении синквейна должна служить раскрытию заглавного слова в синквейне. Подбор прилагательных и глаголов также должен нести в себе смысловую нагрузку, причём прошу детей о том, чтобы они подбирали не просто прилагательные и глаголы, но чтобы эти части речи были яркими, выразительными, насыщенными. В классе почти все знают, что такое существительные, прилагательные и глаголы, ну а если находились среди ребят такие, кто их подзабыл, то им сами же ребята напоминали о них и работа вновь набирала темп. Главное, составляя собственные тексты, ребята учатся мыслить и уже не боятся “высказать себя”.

Синквейны, составленные моими учениками.

Весна
Тёплая. Солнечная.
Удивляет, радует, восхищает.
Только весна может подарить эту красоту.
Великолепие!

Поляна
Славная, красивая.
Живёт, трудится, радует.
“Без труда не вытащить и рыбку из пруда”.
Красота.

Весна
Обновляющая, расцветающая.
Цветёт, пахнет, радует.
“Как воздух чист, как ясен небосвод!”
Счастье.

Снеговик
Маленький, грустный, немного растаявший.
Скучает, превращается.
“Стоит снежный человек, но короток его век”.
Луна.

Сосулька
Хрупкая, прозрачная
Висит, роняет слёзы, пахнет весной.
“С крыш свисают длинные сосульки – к долгой весне”.
Символ наступающей весны.

Считаю, что синквейн – интересный методический приём. Практика показала, что данный методический приём помог вовлечь в процесс творчества ребят с разным уровнем подготовки по предмету, поэтому рекомендую использовать на уроке один из современных методов обучения – синквейн.

Литература.

Русский язык: учебник 6класса М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская.
А.И. Хрущева “Освоение синквейна”.
Н.И. Кузнецова “Вдохновение”.

как средства формирования познавательных универсальных учебных действий.

Одним из требований ФГОС нового поколения, предъявляемым к преподаванию является формирование у школьников универсальных учебных действий (УУД) на уроках. Для развития познавательных УУД ученики должны научиться преобразовывать текстовый материал в схему, таблицу, или краткую словесную форму.
Такой краткой словесной формой могут быть синквейн, даймонд, диаманта. Чтобы составить синквейн, даймонд или диамантау по теме,ученику необходимо выделить из объёмного текста по любому предмету прилагательные, глаголы и существительное, которые должны охарактеризовать явление, объект,предмет или событие, как можно точнее.
Самостоятельно составленный синквейн, даймонд и диаманта, защищается учеником,превращаясь в текстовую информацию, отражая уровень познаний и личностное отношение к изучаемому понятию каждого ученика.

Синквейн- это стихотворная форма из 5 строк, характеризующая предмет (тему), которая пишется по определённому плану.

1-я строка: Кто? Что?(тема) 1 существительное.
2-я строка: Какой? 2 прилагательных.
3-я строка: Что делает? 3 глагола.
4-я строка: Что автор думает о теме? Фраза из 4 слов.
5-я строка: Кто? Что? (Новое звучание темы). 1 существительное.

Морфема
Главная, значимая.
Смыслообразует, выражает, определяет.
Заключает лексический смысл слова.
Корень.

Полное, краткое.
Определяет, сравнивает, изменяется.
В предложении бывает определением или сказуемым.
Прилагательное.

Даймонд - это стихотворная форма из семи строк, первая и последняя из которых - понятия с противоположным значением.

строчка 1- тема (существительное)
строчка 2- определение (2 прилагательных или причастия)
строчка 3- действие (3 глагола или деепричастия)
строчка 4-четыре слова, причем два из них характеризуют первое существительное, а два – контрастное ему понятие, завершающее даймонд.
строчка 5- действие (3 глагола или деепричастия)
строчка 6- определение(2 прилагательных или причастия)

Корень
Обязательный, главный.
Выражает, определяет, смыслообразует.
Новые слова, а не формы слова.
Служит, меняется, связывает.
Формообразующее, нулевое
Окончание.

Диаманта - это стихотворная форма из семи строк, первая и последняя из которых - понятия с противоположным значением.

строчка 4: ассоциации (4 существительных)
строчка 7: тема (существительное)

Различие Даймонда и диаманты.

строчка 1- тема (существительное)
строчка 2- определение (2 прилагательных или причастия)
строчка 3- действие (3 глагола или деепричастия)
строчка 4-четыре слова, причем два из них характеризуют первое существительное, а два – контрастное ему понятие, завершающее даймонд.
строчка 5- действие (3 глагола или деепричастия)
строчка 6- определение(2 прилагательных или причастия)
строчка 7: тема (существительное)

строчка 1: тема (существительное)
строчка 2: определение (2 прилагательных)
строчка 3: действие (3 глагола)
строчка 4: ассоциации (4 существительных)
строчка 5: действие (3 глагола)
строчка 6: определение(2 прилагательных)
строчка 7: тема (существительное)

Создание диаманты (звук – буква)

Гласный, согласный.

Произносится, слышится, звучит.

Речь, преобразование, графика, символ.

Рисуется, пишется, печатается.

Прописная, заглавная

Буква.

Многие школьники задаются вопросом о том, как составить синквейн. На уроках им часто дают такое задание. Но что же это такое? Синквейн - это способ, позволяющий пересказать какой-либо материал парой фраз. Это своеобразное стихотворение (в нем отсутствует рифма), содержащее пять строчек. В них заключены сокращенные сведения, взятые из пройденной темы.

Это маленькое стихотворение позволяет передать самую главную информацию из изученного материала, и поэтому учителя часто прибегают к данному приему.

Функции синквейна

Синквейны выполняют две важнейшие функции: помогают преподавателям проверять знания ребят и экономят время, которого никогда не бывает много. Такое стихотворение позволяет учителям осуществлять контроль над детьми, ведь никому не удастся изложить суть в нескольких строчках, если не было ознакомления с необходимым материалом.

Как составить синквейн по истории?

Сначала нужно определиться с темой. Пусть это будет, например, война. Далее необходимо написать стихотворение по плану. Пример такого синквейна:

Беспощадная, кровавая.

Убивают, разрушают, страдают.

Война приносит горе в каждый дом.

Жестокость.

Возникновение синквейна, основная задача данного метода

Синквейн появился в Америке на заре ХХ столетия благодаря влиянию японской культуры. Через некоторое время он стал применяться в учебных целях как действенный способ совершенствования образной речи, помогающий в короткие сроки добиться успеха. метода - помочь школьникам лучше понять материал.

Создание синквейнов на уроке

Поэтапное описание данного приема:

1. Ознакомление с требованиями по созданию синквейна.

2. Написание такого стихотворения на какую-либо тему с соблюдением всех правил.

3. Прочтение некоторых синквейнов (по желанию).

Если ученик не хочет делиться своим стихотворением со всеми, то и не стоит заставлять его. Главное, чтобы дети разобрались в том, как составить синквейн. Все остальное второстепенно.

Парная работа

Каждому ребенку выделяется несколько минут для того, чтобы создать синквейн. Потом он вместе с соседом по парте складывает два стихотворения в одно, которое обоим пришлось бы по душе. Это позволяет критически оценить данный материал. Данный прием требует того, чтобы ученики прислушивались к своим товарищам и брали из синквейнов те мысли, которые созвучны с их собственными. Как правило, это порождает спор, который, однако, идет ребятам на пользу.

Пример из обществознания

Как составить синквейн по обществознанию? Нет ничего проще. Нужно лишь хорошо разбираться в теме, и тогда все получится. Рассмотрим пример.

Индивидуум.

Разумный, уникальный.

Живет, дышит, трудится.

Общество состоит из индивидуумов.

Требования по созданию синквейна

Такое стихотворение должно писаться с соблюдением некоторых правил:

Строчка № 1 - название синквейна - содержит одно слово (как правило, местоимение либо существительное). Оно должно обозначать предмет (или вещь), о котором и будет рассказано.

Строчка № 2 - пара слов (как правило, причастий либо прилагательных). Они должны описывать качества или приметы предмета, положенного в название синквейна.

Строчка № 3 - содержит три деепричастия или глагола. Они рассказывают о типичных действиях предмета. У детей, пытающихся понять, как составить синквейн, затруднения часто возникают именно на этом этапе.

Строчка № 4 - какое-либо словосочетание. Оно должно включать в себя личное мнение создателя синквейна о вещи или предмете, положенном в название данного стихотворения.

Строчка № 5 - слово, с помощью которого следует подвести итог либо расширить содержание темы. Как правило, это существительное, посредством которого ученик высказывает свои ассоциации и чувства.

Синквейн является произведением, требующим передачи материала и сведений лаконичными фразами, таким образом, ребенок может что-либо кратко описать или повторить.

Как написать такое стихотворение по биологии?

Во-первых, нужно внимательно слушать преподавателя на уроке.

Парнокопытные.

Красивые, неторопливые.

Пасутся, размножаются, спят.

Парнокопытные питаются растениями.

1. На первом этапе предлагается написать синквейн по вопросу, в котором школьники хорошо разбираются.

2. Изначально при создании данного стихотворения предполагается парная или групповая работа, а через некоторое время уже можно приступать к самостоятельному составлению такого произведения.

3. Предпочтение отдается синквейнам, которые передают наиболее верные сведения о некоторых сторонах темы. Ученика, составившего такое стихотворение, необходимо поощрить. Особенно трудно дается детям синквейн по истории, и это нужно учитывать.

Почему полезно писать синквейны?

Каких результатов добивается преподаватель? В первую очередь развития у ребят учебных действий (познавательных, коммуникативных, личностных, а также регулятивных), формирования способностей к коллективной работе, приобретения навыков учебно-исследовательского труда. Синквейн помогает достигнуть всех перечисленных целей.

Первоначально работа может осуществляться в группах, затем в паре и, наконец, поодиночке. Ребята узнают новые слова и термины, практикуются в составлении фраз и создании предложений. Одновременно с этим возникает необходимость выказать свое отношение к чему-либо, выразить эмоции, сформировать мнение о заданной теме.

Еще один пример

Школьникам очень нравится подобная работа, они начинают самостоятельно придумывать темы, которые просто неограничены. Однако все зависит от того, по какому предмету необходимо составить синквейн, какой материал изучается. Но больше всего ученикам нравится писать такие стихотворения на свободные темы. Многие желают составить синквейн «Семья». Как его написать? Да просто поразмышлять о своей семье, о родственниках, а затем приступать к делу. Рассмотрим пример.

Семья.

Дружная, крепкая.

Живут, поддерживают, помогают.

Семья является общественной ячейкой.

Родственники.

Способности, которыми должен обладать ученик

Труд по составлению такого стихотворения - это хороший способ обобщить понятия. Школьник должен отлично знать предложенную тему, располагать творческим мышлением и личным мнением. Кроме того, ему нужно уметь отыскивать в учебном материале наиболее важные детали и подводить итоги.

Помощь в развитии талантов

Ребята могут создавать синквейн в школе или дома. Этот прием позволяет лучше понять основные моменты, правила и определения из пройденной темы. Это творческое переосмысление материала, которое помогает некоторым ученикам развить свои таланты и способности. Каждый преподаватель, не желающий отставать от времени, использует на своих уроках данную методику. Теперь вы знаете о том, как составить синквейн. Это совсем несложно и доступно каждому. В этом деле, как и везде, важна практика. С каждым новым синквейном ученику все легче будет даваться составление подобных стихотворений. Многие школьники жалуются на то, что эта задача им не по силам, но это пустые слова, свидетельствующие лишь о том, что ребенок ленится и не хочет вникать в тему. А в детях необходимо воспитывать трудолюбие и объяснять им, что всегда нужно верить в свои силы, и тогда все обязательно получится.